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孩子并非天生就受规范

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编辑:心探索小编 发布时间:4 月前

收藏 【OK教养】—恭喜你来到这里,因为你竟然发现了教育的核心秘密–在于“智慧”而不仅在于“知识”,智慧的父母自在、从容,智慧的孩子喜悦、成功。OK教养父母智慧云学院,每天五分钟,父母更轻松。 孩子并非天生就受规范 界线是界定一个人的“所有权界线”,它限定了这个人的结束以及另一个人的开始。如果我们知道某个人的界线何在,就知道可以预期这个人能控制自己到什么程度,可以要求他在情绪、行为、态度上付起什么样的责任。 举例来说,我们都见过付起彼此争论“这件事该怪谁?”双方都在推卸自己该负的那一份责任。在与他人的关系里,我们可以界定对彼此的期望,然后要求对方为个别的那一份负起责任。 当我们每个人都为自己那一份关系负起做主的责任,双方的关系才能够继续下去,也能够达到目标。 孩子亦然。他们需要知道可以从哪里开始,需要什么责任,不需要什么责任。如果他知道这个世界要求他为自己的人生负责,他就能够学习活出这样的需求,并且把日子过得很好。 然而,如果他在一个队自己该有的界线(即他该负的责任),以及他人该有的界线不清不楚的关系中成长,就无法培养出这种能够使他成功地掌握人生的自制能力。她会在混乱的界线中成长,而导致相反的结果:想要控制别,自己却失去控制。 事实上,对这种孩子的真实描写就是:失控的小小人想要控制。事实上,对这种孩子的真实描写就是:失控的小小人想要控制周遭的每个人;他们不想控制自己来顺应父母的要求,而是想要父母改变要求! 你可以看到为什么为人父母就是如此艰难的工作。孩子不是天生受规范的,他们需要从外在的关系和服从纪律中,将界线内化为己有。为了使孩子认知他们是谁,以及他们的责任是什么,木府必须与他们立下清楚的界线,并且用方法帮助他们学习自己的界线。 如果界线很清楚,孩子就会培养出如下几个特质:        对自己是谁有清楚的认知。        知道自己该负什么责任。  ...

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【OK教养恭喜你来到这里,因为你竟然发现了教育的核心秘密–在于“智慧”而不仅在于“知识”,智慧的父母自在、从容,智慧的孩子喜悦、成功。OK教养父母智慧云学院,每天五分钟,父母更轻松。

孩子并非天生就受规范

界线是界定一个人的“所有权界线”,它限定了这个人的结束以及另一个人的开始。如果我们知道某个人的界线何在,就知道可以预期这个人能控制自己到什么程度,可以要求他在情绪、行为、态度上付起什么样的责任。

举例来说,我们都见过付起彼此争论“这件事该怪谁?”双方都在推卸自己该负的那一份责任。在与他人的关系里,我们可以界定对彼此的期望,然后要求对方为个别的那一份负起责任。

当我们每个人都为自己那一份关系负起做主的责任,双方的关系才能够继续下去,也能够达到目标。

孩子亦然。他们需要知道可以从哪里开始,需要什么责任,不需要什么责任。如果他知道这个世界要求他为自己的人生负责,他就能够学习活出这样的需求,并且把日子过得很好。

然而,如果他在一个队自己该有的界线(即他该负的责任),以及他人该有的界线不清不楚的关系中成长,就无法培养出这种能够使他成功地掌握人生的自制能力。她会在混乱的界线中成长,而导致相反的结果:想要控制别,自己却失去控制。

事实上,对这种孩子的真实描写就是:失控的小小人想要控制。事实上,对这种孩子的真实描写就是:失控的小小人想要控制周遭的每个人;他们不想控制自己来顺应父母的要求,而是想要父母改变要求!

你可以看到为什么为人父母就是如此艰难的工作。孩子不是天生受规范的,他们需要从外在的关系和服从纪律中,将界线内化为己有。为了使孩子认知他们是谁,以及他们的责任是什么,木府必须与他们立下清楚的界线,并且用方法帮助他们学习自己的界线。

如果界线很清楚,孩子就会培养出如下几个特质:

       对自己是谁有清楚的认知。

       知道自己该负什么责任。

       有抉择的能力。 

       了解如何自己做了很好的选择,事情就会顺利;做了拙劣的选择,就会吃苦。

       知道有自主能力为基础才能获得真爱。

“界线的要素是自制、负责、自主和爱心。做父母的人,有什么比看到孩子具有这些品德而更欣慰呢?”但问题是,要怎样才能办到呢?

父母的三重角色

 

我们可以从许多不同的角度来看为人父母的角色,有些人把父母看做是教练、警察、朋友、上帝——这些角色多少具有某方面的真实性。

以我们的看法,父母或监护人的角色,具有三种主要的功能:监护、管理、资源。

监护:监护人对孩子有法律上的责任,他的职责就是保护和守卫孩子。为什么父母需要保护和守卫孩子呢?

孩子并未拥有保护、守卫自己生命的智慧,他们不知道是非、安危、好坏、生死,也不会想到他们的行为会带来生命结果,只想到眼前可得到的酬谢是什么。因此当他们冒险行事,却发现自己的有限时,就会陷入危险当中。智慧唯有从经营而来——而这正是孩子最缺乏的一面。

监护人提供孩子安全的学习环境,让他从中获得智慧。给孩子太少的自由去获取经验,他就永远像个孩子;但给他们太多自由,就会有伤害到自己的危险。因此,在养育孩子上,如何给与适当的自由和限制,是项极大的挑战。父母必须保护孩子免受危险,庇护他们免受伤害,并守护他们的生命。

具护卫职责的监护人,若以适当的界线和限制介入孩子的生活,就可以保护他们免受下列各样的危险:

    1.他们内在的危险

    2.外在世界的危险

    3.尚未准备好去使用的不当自主权

    4.绝对不恰当,甚至邪恶的行动、举止、态度。

    5.退化的情绪,持续依赖,逃避成长

监护人的角色,可以守护孩子的安全、成长和健康。他们常常需要用界线来发挥这项功能,为自由设限,然后为保护孩子而坚持这些限制。透过这个过程,孩子讲这些限制内化为智慧,逐渐开始能够照顾自己。

管理:管理人的角色就是要确定孩子把事情都完成,达到了目标,也符合要求和期望。孩子并非天生就能自律,因此他们需要“他律”,而管理人就是提供这种他律的功能,来确定孩子完成手边的工作,并且符合对他成长极为重要的期望。

管理人透过掌握资源、教导、执行后果、指正、惩罚、维持秩序,以及培养技巧,来提供这项训练,并监督每日达到目标的艰难工作。

当艾丽森决定不再让卡米隆逃避为自己负责时,她就必须管理那个过程。正如你所预期的,卡米隆并未马上同意这个新计划,艾莉森必须设定一些目标、掌握资源、处理后果,直到他的儿子培养出将来与母亲之外的人和平相处所需要的纪律。

简言之,她必须监管儿子的不成熟,例如:给儿子期限去学习照管自己的所有物,并要求他做家务事。她列出如果他不做事的画会有说明后果,并且坚持她说过要强制执行的后果。卡米隆失去了很多特权,也学到了做个懒惰虫所需要付出的代价。

界线在管理上扮演很重要的角色,设定规范并要求孩子做主和负责任,可让孩子对界线有清楚的认识。我们稍后会再谈这一方面。

资源:孩子出生在一个不知资源何在的世界。他们不知道食物在哪里,不知道如何得到庇护、如何得到需要买基本用品的钱。他们也有非物质方面的需求,但不知道如何得到这方面的满足。他们需要爱、需要心灵的成长、需要智慧、需要支持和知识、这些都是他们能力所不及的。

父母是给予孩子所有这些好东西的资源,是使孩子与外在资源世界接轨的桥梁。在给予和接受资源之间,界线扮演非常重要的角色。孩子需要学习如何接受,并负责来使用给他们的东西,且逐渐接管这个满足他们自己需要的角色。刚开始父母是他们的资源,但父母要逐渐让孩子独立,自己去得到他们所需要的东西。

作为孩子的资源,有祝福也有困难。如果父母在给予时没有界限,孩子就会觉得受之无愧,变得以自我为中心、只会要求别人,以致忘恩负义的态度成为他的性格模式。如果父母把资源抓的太紧,孩子就会放弃,不想去达成那个有酬谢的目标。我们会看到“界限”如何帮助建构资源,以及如何在为父母上扮演重要的角色。

学习负责任

当卡米隆期初被迫加入如何为整理房间负责任的学习过程时,他欠缺了几样东西:

他不觉得需要整理房间,是妈妈觉得有需要。

他不觉得有动力去整理房间,是妈妈具有动力。

他不打算花时间去整理房间,是妈妈有打算。

他没有整理房间的技巧,妈妈有技巧。

因此,他怎么学会替自己负责任呢?这些特质是经由缓慢的转移,才从卡米隆的外在逐渐内化。起初妈妈拥有一切内在的特质,而卡米隆没有,但是“界线”使这一切都反转了过来。到后来,妈妈不觉得有需要或有动力,她也不再花时间或使用她的技巧,反倒卡米隆有了。

界线促使孩子发动把外在食物内化的过程,而最后的分析显示,对孩子设立界线达成以下的成果:从前外在的如今变成了内在的。

此文来自《为孩子立界线》


在孩子成长过程中,父母期待的,无非就是孩子的健康和幸福。与这个结果紧密相关的,就是孩子逐渐发展的各项能力。

比如:执行力、独立性、自我管理能力等等。

而这些能力,在哪些阶段、如何培养最有效呢?

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课程中,比文教授还为我们讲解了现在教育中,家长们经常面临的挑战、遇到的问题,比如:

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